Didattica a distanza

Come Lavorare a distanza  La mia proposta 

È essenziale che il docente proponga una lezione  che sia coinvolgente, che tenga alto il livello di attenzione, che susciti curiosità, che proceda per passi. 

Il docente deve sottoporre all’attenzione dei discenti piani di lavoro  ben strutturati, con concetti chiari, concisi ed essenziali. 

È bene introdurre un nuovo argomento attraverso  un piano strutturato sotto forma di schema o mappa digitale. 

Successivamente si passa all’ampliamento dei singoli punti proposti, richiedendo altresì ai discenti contributi personali. 

La ricchezza delle riflessioni generate  si trasformano in risorse di indubbio valore. 

È opportuno, quindi,   inserire,  laddove è possibile,  nello schema proposto dal docente, i contributi interessanti suggeriti dai discenti. 

L’azione educativa  diventa  dinamica, interattiva e interessante, il discente diventa collaboratore attivo:

l’asse portante della  didattica risulterà incentrato  sul processo di apprendimento.

-Il livello di attenzione e di ascolto risulta attivo ed elevato se la comunicazione è efficace. 

Lavorare per parole e concetti chiave è un presupposto  indispensabile visto che si opera in aula virtuale. 

È un modus operandi che permette di    raggiungere in maniera rapida e   tempestiva gli allievi, gestendo  in maniera efficace  i livelli di eterogeneità delle classi. 

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano 

Éducation Civique

“Défendre et promouvoir les droits des enfants”

Première Partie 

L’une de mes élèves présente son travail 

https://drive.google.com/file/d/1Uf8Kua4GfdA3nvLsK1IWAjXYLAXsuTKb/view?usp=drivesdk

Éducation Civique Les droits des enfants

 Pistes d’enseignement 

Cours à distance 

Titre du parcours 

Défendre et promouvoir les droits des enfants 

Je suis en train d’aborder cette thématique dans une classe terminale  du lycée linguistique. 

J’ai planifié, au total, 5 heures de cours. 

La première heure de cours: Agenda 2030. 

Aujourd’hui j’ai introduit la thématique centrale. 

Article 1 ( (Convention Internationale des droits de l’enfant)

TOUT ÊTRE HUMAIN ÂGÉ DE MOINS DE 18 ANS EST UN ENFANT  

-L’enfant est un sujet de droit

-L’enfant est titulaire de droits et d'obligations

*La naissance constitue le point de départ de la personnalité juridique de l’enfant, à condition pour l’enfant de naître vivant et viable (art. 318 et 725 al. 1er du C. civ.).

-Il doit bénéficier des droits comme tous les autres

-Il a le droit d’avoir une famille 

•Les devoirs de la famille 

- Le nourrir

-L’éduquer 

- Lui assurer les droits à l'instruction 

- Prendre soin de lui

- Le soigner en cas de maladie

-L’aimer et le protéger 

-L’enfant a le droit d’égalité, qu’il soit  garçon, fille ou enfant en situation de handicap (1)

-Il doit être protégé de la violence 

- Il a le droit de s’exprimer librement et de formuler son avis, s’il se trouve en âge de comprendre la situation 

-L’enfant ne doit pas être exploité 

-Il ne doit pas absolument subir d'abus physique ou mental

-L’enfant est  obligé de s’instruire jusqu’à l’âge de 16 ans révolus ( France et Italie) 

À cet égard  pas d’uniformité en Europe 

•La famille et l'école doivent contribuer  à aider l'enfant à réaliser ses rêves, à s’exprimer à travers les loisirs

-Favoriser son plein épanouissement  personnel 

(1)Article 23. CIDE (Convention Internationale des droits de l’enfant)

•Droit des enfants en situation de handicap

-Les enfants souffrant d’un handicap physique ou mental doivent mener une vie pleine et décente. Ils ont les mêmes droits que les autres enfants.

-Les enfants handicapés ont droit à des soins spéciaux et une aide adaptée à leur état.

-L’aide fournie est gratuite, si c’est possible. Elle doit permettre aux enfants handicapés d’avoir accès à l’éducation, aux soins de santé, à la rééducation, aux loisirs…

- Les Etats parties doivent s’échanger les informations qu’ils ont sur les soins à donner aux enfants handicapés. 

* La naissance doit être déclarée par les parents, ou à défaut par toute personne, dans les trois jours auprès de l’officier de l’état civil du lieu de naissance (art. 55 et 56 du C. civ.). Elle est constatée par un acte de l’état civil (art. 57 du C. civ.).

Les Loisirs /Le Droit à la Santé B1 B2

 Cours à  distance 

Voilà des exemples concrets: 

-Écouter de la musique

-Lire un livre /des romans /des magazines /des journaux /des quotidiens /des hebdomadaires /des mensuels

-Naviguer sur internet 

-Faire  du shopping

-Pratiquer  des activités sportives

-Jouer d’un instrument : jouer du piano, jouer de la guitare, jouer du violon

- Danser

- Chanter 

- Cuisiner 

- Se consacrer à la peinture 

En général on peut affirmer qu’on s’adonne  à des loisirs pour le plaisir de faire quelque chose. 

Donc le loisir est associé au plaisir, au bien-être, à la santé. 

-Le bien-être peut être physique, mental ou social. 

-Le bien-être renvoie au concept de jouir d’un état de bonne santé. 

La Santé est insérée dans le droit international des droits de l’homme. 

-Jouir d’un état de bonne santé est une condition préalable pour bénéficier  des autres droits.

Parallèlement si l’on bénéficie des différents  droits, la santé peut être sauvegardée. 

Aujourd’hui on a plus de temps libre pour s'adonner aux loisirs.

Au fil du temps la réduction du temps du travail a donné la possibilité au travailleur de  destiner de petits moments de la journée  à la détente.

L’individu peut en quelque façon échapper à sa  routine quotidienne: métro-boulot-dodo, vivre des moments sans soucis. 

On peut choisir de partager ces moments avec les autres: voilà que loisir et intégration vont de pair. 

L'importance consacrée aux loisirs est, donc, la manifestation d'un besoin profond des sociétés contemporaines, où convivialité, gaieté, souci du bien­- être trouvent leur place privilégiée.

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano 

Éducation civique - Texte intégral: Un travail décent pour tous réduit les inégalités

 Cours à distance 

Article premier de la Constitution en Italie 

-L'Italie est une République démocratique, fondée sur le travail.

Cinquième alinéa du préambule de la Constitution Française 

-Chacun a le devoir de travailler et le droit d’obtenir un emploi

L’Organisation Internationale du Travail (OIT)

C'est l’ agence des Nations Unies, regroupant des représentants du gouvernement, des employeurs et des travailleurs, qui visent  à élaborer  des politiques, des programmes et promouvoir le travail décent pour tous.

Définition de travail 

Le travail est l’ensemble d’activités productives, qui impliquent la mise en œuvre de connaissances, de compétences et d’habiletés intellectuelles ou pratiques afin de  produire et dispenser des biens et des services en échange d’une rémunération. 

Résultats   d’une action  concertée entre professeur et élèves 

- Le travail est essentiel dans la vie de l’homme 

- Le travail répond  aux besoins de l’individu, il lui assure une vie sereine

- Le travail représente une source indispensable au bonheur de l’individu 

- Le travail garantit à l’homme un confort tant matériel qu’intellectuel

- Le travail garantit à la famille une stabilité économique

- Le travail doit être bien rémunéré 

- Le travail est l’instrument d’épanouissement de l’homme. Il contribue non seulement au développement économique, politique et social de la société, mais également  personnel

- Le travail rend l’homme actif et productif 

- Le travail fait sentir l’individu partie intégrante de la société

-Le travail implique souvent un effort physique ou mental, qui à long terme peut entraîner des répercussions

- Le  travail au noir est sanctionné par la loi 

- Le travail au noir, aussi appelé travail dissimulé, implique de ne pas déclarer tout ou partie d'une activité rémunérée aux organismes de protection sociale et à l'administration fiscale. 

Réflexions des élèves sur la situation actuelle 

-Aujourd'hui le secteur tertiarie est le plus développé en Italie

-En France le secteur tertiaire reste le secteur économique qui contribue le plus à la croissance française

-À l’heure actuelle la plupart des gens risquent le chômage à cause de la Covid

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano

Pistes d’enseignement : L’Argent B1 B2

 Cours à distance 

J’ai abordé avec mes élèves la Thématique de l’Argent.  

Voilà les résultats d’une action concertée entre mes élèves et moi! 

Classe troisième Lycée  Linguistique 

Plan du matériel 

L’ARGENT ET SES VISAGES

Tout le monde utilise l'argent pour obtenir des biens, des services et des bénéfices.

•Exemples concrets des  biens:

-des aliments pour s'alimenter

-des vêtements pur s'habiller

-des médicaments pour se soigner

-des équipements électriques et électroniques pour en bénéficier 

-la voiture pour se déplacer d'un lieu à l'autre

-des biens immobiliers : acheter un appartement pour y vivre

•L'argent est un outil d'échange.

-L’échange entre la personne qui paie les biens achetés et la personne qui les a produits ou vendus, engendre  un commerce.

L’ARGENT ET LE TRAVAIL 

•Pour gagner de l’argent, il faut travailler. 

-Le travail rend la personne active, productive et indépendante du point de vue économique. 

Entrer  dans la vie active indique l’action de commencer  à travailler et toucher un salaire/ une rémunération.

•Le travailleur offre un travail, un service, en échange d’un salaire. 

•L’employé salarié est généralement encadré par un contrat de travail. Il touche un salaire, une somme d’argent périodique. 

•La rémunération des travailleurs non salariés n'est pas un salaire. 

En fait une personne qui exerce une profession libérale touche une rémunération, en échange de sa prestation intellectuelle, technique, médicale,  etc.

FAIRE DES ÉCONOMIES

•Il ne faut pas gaspiller l'argent

•Il est important d’économiser de l’argent 

•Il faut mettre de l’argent de côté, si cela est possible

•Il faut l'utiliser avec parcimonie.

On pourrait éduquer  les enfants à économiser de l’argent et le déposer dans une tirelire. 

•Si on dispose d’argent, on mène une vie sereine du point de vue économique. (L’importance de l'argent pour bénéficier d’un certain bien-être) 

•On mène une vie aisée, lorsqu'on gagne beaucoup/ on dispose de revenus importants. 

L’ARGENT DE POCHE 

•Grâce à l'argent de poche, les jeunes parviennent à  satisfaire leurs petites nécessités. / acheter de petits extras. 

Cela entraîne  une certaine autonomie, mais notamment la réalisation d’objectifs  pédagogiques: les jeunes apprennent à gérer un petit budget.

LE CONSUMÉRISME

•Le consumérisme: c'est un phénomène très répandu.

-Le consumérisme est l'envie d'acheter continuellement/ un achat compulsif dont le consommateur ne peut pas s’empêcher. 

SURCONSOMMATION 

•La notion de surconsommation commence à intéresser les économistes, qui proposent un nouveau modèle d’économie: l’économie circulaire, en abandonnant le modèle  d’economie  linéaire. 

-Économie linéaire: 

extraire, fabriquer, consommer, jeter

-Économie circulaire repose sur l’anti-gaspillage

Réduire réutiliser recycler

L’ASPECT MORAL DE L’ARGENT 

-Aider les autres

-La générosité

-L'avarice

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano

Éducation Civique Un travail décent pour tous réduit les inégalités

Cours à distance 

Résultats du parcours d’Éducation  civique 

( Première partie)

L’une de mes élèves présente les premiers résultats des activités effectuées 

https://drive.google.com/file/d/1h9k91waGGsi02Kc3rHd_oVlUOk4salWW/view?usp=drivesdk

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano 

Éducation civique

https://mariagiuseppinarapuano.blogspot.com/2020/11/agenda-2030.html?m=1

https://mariagiuseppinarapuano.blogspot.com/2020/11/education-civique.html?m=1

 Mes cours d’Éducation  Civique continuent à distance!

Je guide mes élèves à réfléchir sur le document ci- dessous, que j’ai préparé pour poursuivre les objectifs fixés. 

Solutions à la crise de l’eau 

Chacun doit contribuer par des actions concrètes et préventives, qui évitent le risque de la pénurie de l’eau dans le futur. 

Les différents acteurs agissent: 

-Les autorités locales mettent en place des mesures de restrictions d’usage de l’eau, en cas de périodes de sécheresse

-Le citoyen  réduit  le gaspillage de l’eau, pratique le  recyclage  et réutilise l’eau, là où cela est possible. ( les trois r selon le modèle de l’économie circulaire) 

Il s’engage dans l’action, en modifiant ses habitudes quotidiennes, ses comportements.

• J’ai introduit, entre autres, un nouveau argument très brûlant: l’économie circulaire, un nouveau modèle d’économie, s’opposant à l’économie linéaire. 

En fait l’économie circulaire vise à diminuer le gaspillage des ressources, réduire l’impact environnemental d’un produit et allonger la durée de sa vie. 

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano

Éducation civique

Cours à distance 

 Agenda 2030

-Éducation concernant la sauvegarde de l’environnement et des ressources naturelles (Développement Durable) 

Pour une gestion responsable et durable de l’eau 

À partir du titre de notre parcours, je propose à mes élèves des pistes d’analyse et de réflexions, pour les guider et ouvrir  un débat. 

1. L’eau est une ressource naturelle, indispensable à la vie de l’homme et des autres êtres vivants. 

2.L'eau, source de vie, est essentielle pour la plupart des activités humaines.

3. L’eau est une ressource précieuse, mais limitée. 

4.L’eau est  une ressource de plus en plus menacée, donc il faut gérer l'eau d'une manière responsable et durable

3. Il ne faut pas gaspiller l’eau 

4.Il faut réduire le gaspillage 

5.Utiliser d’une manière optimale cette ressource naturelle 

5. Recycler l’eau, hors consommation alimentaire bien évidemment

L'élève peut devenir protagoniste dans le processus de changement de la société. 

Il est investi d’une grande responsabilité, afin d’éviter l’aggravation de la “crise de l’eau “ et de garantir l’eau potable à toutes les populations. 

Il s’agit d’un défi au niveau global pour un avenir meilleur: un monde plus juste et solidaire.

Prof.ssa  Maria Giuseppina Rapuano 

Agenda 2030

Cours à distance 

Voilà comment j’ai expliqué, d’une manière très simple, L’Agenda 2030, à mes élèves. 

En 2015 les pays de l'ONU se sont réunis ( Sommet spécial) pour fixer un plan d'action international avec des objectifs à atteindre d'ici 2030. 

Le plan, Agenda  2030, définit le Programme de développement durable, englobant 3 dimensions: environnementale, sociale et économique.  

Alors, quelles  sont les raisons de la mise en œuvre de ce plan? 

• Il  existe des inégalités entre les pays riches et les pays pauvres.

• Les droits des enfants ne sont pas toujours respectés.

• Les femmes subissent encore des injustices.

• Il est essentiel de garantir à tout le monde un travail décent.

• Il faut sauvegarder  l'environnement afin de ne pas affecter la santé de l'humanité.

Il faut, donc, résoudre certaines problématiques et  là on demande la collaboration de chacun d’entre nous. 

Chacun a sa responsabilité: chaque citoyen doit devenir responsable et jouer un rôle actif et durable dans la société au nivau local, régional, national et international.(La citoyenneté active) 

Voilà pourquoi l'ONU a mis en œuvre   un plan pour atteindre les 17 objectifs en faveur d'un monde plus juste et solidaire.

L'école y participe activement.

Les formateurs s’adressent  à des citoyens en devenir. Leur formation doit, donc, viser à développer la prise de conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités au sein de la société. 

Ils pourront, ainsi, offrir leur contribution dans le processus de changement. 

Il vont prendre  conscience de la valeur, par exemple des ressources naturelles, de l’importance de réduire le gaspillage de l’eau, de mettre en œuvre la pratique du recyclage. 

Ces actions et bien d’autres encore pourront aider à garantir l’eau de qualité à toutes les populations à l’échelle globale. 

Prof.ssa Maria Giuseppina Rapuano